| Dersin adı |
Dersin seviyesi |
Dersin kodu |
Dersin tipi |
Dersin dönemi |
Yerel kredi |
AKTS kredisi |
Ders bilgileri |
| RUSÇA I |
Birinci düzey |
ÇER 207 |
Seçmeli |
3 |
3.00 |
3.00 |
Yazdır |
|
Ön koşul dersleri
|
yok
|
|
Eğitimin dili
|
Rusça
|
|
Koordinatör
|
ÖĞRETİM GÖREVLİSİ MARINA KUMYKOVA
|
|
Dersi veren öğretim eleman(lar)ı
|
ÖĞRETİM GÖREVLİSİ MARINA KUMYKOVA
|
|
Yardımcı öğretim eleman(lar)ı
|
|
|
Dersin veriliş şekli
|
yüz yüze
|
|
Dersin amacı
|
- Kelime hazinesini arttırma, dil ve iletişim becerileri kazandırma, iletişimde ve çeşitli durumlarda kullanılacak beceriler: sosyo-kültürel, eğitici ve mesleki beceriler.
|
|
Dersin tanımı
|
Ders programı , eğitim materyallerinin kullanılmasıyla dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinin gelişmesini sağlar .
|
|
1- |
Sesler ve harfler. Alfabeyle tanışma. Ünlüler (a, o, e, s, i).
Ünsüzler (m, n, r, p, b , t, d, f, b, c, z, k, g).
Sesli ve sessiz harfler.
Hadi tanışalım!
|
|
2- |
Hece, vurgu, ritim. Redüksiyon (a, o). Cümlenin tonlanarak okkunması. ( IK - 1). Canlı ve cansız isimler. Sorular: Bu kim? Bu ne? Cinsiyet kavramı.
|
|
3- |
Sesli harfler (ye, yö, yu, ya).
Ritim, vurgu. Redüksiyon (ye, ya).
Soru cümlesi yazma ( IK -2).
İsmin Halleri.
1-Yalın hal.
|
|
4- |
Canlılar. Kim? Sorusu.
Sayılar. Kişi zamirleri. İyelik zamirleri (sıfatlar).
|
|
5- |
Ünsüzler ( л , л '''', ж , ш , ч ). Ritim, vurgu.
Soru kelimelerinden herhangi biri kullanılmadan soru cümlesinin okunuş şekli. ( IK -3).
Olumsuz cevap.
İsimin -in hali.
|
|
6- |
Fiil kavramı. 1. grup (bilmek, yapmak, okumak… ) Sayılar. Soru: NE KADAR?
(1 - 10) arası saymayı öğrenme.
|
|
7- |
Ünsüz s ( х, ц, щ '' ). Ritim, vurgu.
‘A’ bağlacı ile soru cümlesi oluşturma (IK - 4). Sentagma.
|
|
8- |
Ara sınav
|
|
9- |
Sıfatlar. Soru: Hangi, Nasıl? 2. Grup fiiller. Zarf
soruları: nasıl ?, nerede ? Ne zaman?
(10-20) arası saymayı öğrenme.
|
|
10- |
Ailem. İyelik yapıları (Benim ... var). İyelik zamirleri (benim, senin, bizim, sizin, onun, onların).
Soru halleri: (Kimin kardeşi...? Kimin oğlu…?)
|
|
11- |
İlgi alanlarım. Hareket fiilleri.
İsmin -ile Hali
|
|
12- |
Nerede yaşıyorsunuz? İsmin -de Hali.
Örnek: Nalçik''te yaşıyorum (Moskova''da, Almanya''da).
|
|
13- |
Meslekler. Fiillerin şimdiki zamanda çekimi (tekrar).Rusça’da W / Na edatlarının kullanımı. Örnek: Sanatçı tiyatroda oynuyor…
|
|
14- |
Hava ve iklim. 100’e kadar saymayı öğrenme.
Fiillerin geçmiş zamanda çekimleri.
Örnek: Bizde kışın soğuktur. Dün hava ılıktı, +25
İsmin -e-a Hali
|
|
15- |
Final Sınavı
|
|
16- |
|
|
17- |
|
|
18- |
|
|
19- |
|
|
20- |
|
|
1- |
Metinden ana fikri ve yardımcı fikirlerin bulunması.
|
|
2- |
Anlatıcının asıl bahsetmek isediğini anlama, ana fikri ayırma.
|
|
3- |
Öğrenilen veya öğrenilecek olan kelimelerin okuma kurallarına uyarak (vurgulara) okunması, sesli harflerin kullanımı.
|
|
4- |
Öğrenilen kelimelerle metni sesli okuma.
|
|
5- |
Sesli okunurken kelimelerin kullanımı-yazımı: heceler, kelimeler, kısa ifadeler.
|
|
6- |
Sözlü ifadeleri doğru bir şekilde çoğaltma ve konuşmada yapılan fonolojik hataları düzeltme.
|
|
7- |
|
|
8- |
|
|
9- |
|
|
10- |
|
|
*Dersin program yeterliliklerine katkı seviyesi
|
|
1- |
Çerkesçe okuma-yazma, dinleme-konuşma becerilerini ileri düzeyde geliştirir. Ulusal ve uluslararası platformlarda, kendisini etkili bir şekilde yazılı ve sözlü olarak ifade edebilecek Çerkesçe dil yeterliğini kazanır.
|
|
|
2- |
Çerkes edebiyatına ait farklı türden eserleri; bu eserlerin tarihi, kültürel ve sosyal bağlamını öğrenir.
|
|
|
3- |
Çerkes dilinin yapısını, özelliklerini ve gelişimini öğrenir. Dilbilgisi, ses bilgisi, söz-dizim, anlambilim, biçembilim, söylembilim ve derlembilim konularında yetkinlik kazanır.
|
|
|
4- |
Çerkesçeden Türkçeye, Türkçeden Çerkesçeye farklı alanlardan her seviyede metinleri tercüme edebilecek bilgi ve yetkinliğe sahip olur.
|
|
|
5- |
Alanıyla ilgili en son bilgi ve teknolojileri öğrenir. Türkiye ve dünyanın farklı ülkelerinde Çerkes dili alanında mesleğini icra edecek bilgi, beceri ve yetkinliğe sahip olur.
|
|
|
6- |
Dilbilim, yabancı dil öğretimi, edebiyat eleştirisi ve metin çevirisi gibi alanlarda yeterli bilgi ve birikime sahip olur. Edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgileri ilgili alanlarda da kullanabilecek yetkinliğe sahiptir.
|
|
|
7- |
Mesleği ile ilgili alanlarda karşılaşılan problemleri tanımlar ve bu konuda beklentileri karşılayacak çözümler geliştirir. Karşılaşılan problemlerin çözümü için ilgili kurumlar ile iş birliği yapma ve çözüm geliştirme becerisi kazanır.
|
|
|
8- |
Mesleki etik ve sorumluluk bilinci gelişir.
|
|
|
9- |
Disiplinlerarası bilgi birikimi ve bakış açısı kazanır. Programda yer alan disiplinlerarası dersler sayesinde dil ve edebiyat çalışmalarının farklı diğer disiplinler ile ilişkisini öğrenir. Disiplinlerarası bilgisini ve birikimini kullanabilecek yetkinliğe sahip olur.
|
|
|
10- |
Edebiyat ve Dil Kuramlarını bilir. Eleştirel ve analitik düşünme becerisi geliştirir. Sahip olduğu kuramsal bilgiyi ve eleştirel birikimi etkili olarak kullanır.
|
|
|
11- |
Bireysel olarak ve grup içinde uyumlu çalışır. Mesleği ile ilgili proje, inovasyon ve ARGE çalışmaları geliştirme ve uygulama becerisi kazanır.
|
|
|
12- |
Mesleğine özgün birikimi kullanarak kültürel farklılıkları dikkate alan, evrensel standartlara uygun karşılaştırmalı bir araştırma, eğitim ve öğretim anlayışı geliştirir.
|
|
|
13- |
Mesleki ve bireysel alanlarda yaşam boyu öğrenme becerisine ve yetkinliğine sahip olur.
|
|
|
14- |
Edebiyat kültürü içinde çevre, ırk, cinsiyet, din ve ekonomik konularda bilgi ve anlayış sahibi olur. Bu konularda topluma bilgi, birikim ve düşünce olarak katkı sağlayabilecek farkındalık geliştirir.
|
|
|
15- |
|
|
|
16- |
|
|
|
17- |
|
|
|
18- |
|
|
|
19- |
|
|
|
20- |
|
|
|
21- |
|
|
|
22- |
|
|
|
23- |
|
|
|
24- |
|
|
|
25- |
|
|
|
26- |
|
|
|
27- |
|
|
|
28- |
|
|
|
29- |
|
|
|
30- |
|
|
|
31- |
|
|
|
32- |
|
|
|
33- |
|
|
|
34- |
|
|
|
35- |
|
|
|
36- |
|
|
|
37- |
|
|
|
38- |
|
|
|
39- |
|
|
|
40- |
|
|
|
41- |
|
|
|
42- |
|
|
|
43- |
|
|
|
44- |
|
|
|
45- |
|
|
|
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder |
|
Planlanan öğretim faaliyetleri, öğretme metodları ve AKTS iş yükü
|
|
|
Sayısı
|
Süresi (saat)
|
Sayı*Süre (saat)
|
|
Yüz yüze eğitim
|
13
|
2
|
26
|
|
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)
|
13
|
2
|
26
|
|
Ödevler
|
13
|
2
|
26
|
|
Sunum / Seminer hazırlama
|
0
|
0
|
0
|
|
Kısa sınavlar
|
0
|
0
|
0
|
|
Ara sınavlara hazırlık
|
1
|
2
|
2
|
|
Ara sınavlar
|
1
|
1
|
1
|
|
Proje (Yarıyıl ödevi)
|
0
|
0
|
0
|
|
Laboratuvar
|
0
|
0
|
0
|
|
Arazi çalışması
|
0
|
0
|
0
|
|
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık
|
1
|
2
|
2
|
|
Yarıyıl sonu sınavı
|
1
|
2
|
2
|
|
Araştırma
|
0
|
0
|
0
|
|
Toplam iş yükü
|
|
|
85
|
|
AKTS
|
|
|
3.00
|
|
Değerlendirme yöntemleri ve kriterler
|
|
Yarıyıl içi değerlendirme
|
Sayısı
|
Katkı Yüzdesi
|
|
Ara sınav
|
0
|
0
|
|
Kısa sınav
|
0
|
0
|
|
Ödev
|
0
|
0
|
|
Yarıyıl içi toplam
|
|
0
|
|
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı
|
|
0
|
|
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı
|
|
0
|
|
Genel toplam
|
|
0
|
|
Önerilen veya zorunlu okuma materyalleri
|
|
Ders kitabı
|
Chernyshov, S .I.
Hadi başlayalım! Yetişkinler için Rusça. Başlangıç seviyesi için bir kurs. - 7. basım - St.
Petersburg: Zlatoust, 2009. - 280 s.
|
|
Yardımcı Kaynaklar
|
Antonova, V.E., Nakhabina, M.M., Safronova, M.V., Tolstykh, A.A.
Rusya''ya Giden Yol [Elektronik kaynak]: Rusça dil ders kitabı (ilkokul)
Düzey): Basılı nüshanın elektronik versiyonu. — 5. baskı. — M.: MSU im. CMO''su.
M.V.Lomonosov; St. Petersburg. : Zlatoust, 2009. - 344 s. —
|
|