| Dersin adı |
Dersin seviyesi |
Dersin kodu |
Dersin tipi |
Dersin dönemi |
Yerel kredi |
AKTS kredisi |
Ders bilgileri |
| GÖRSEL İLETİŞİM ÇALIŞMALARI |
Birinci düzey |
HİT 433 |
Seçmeli |
7 |
4.00 |
4.00 |
Yazdır |
|
Ön koşul dersleri
|
Yok
|
|
Eğitimin dili
|
Türkçe
|
|
Koordinatör
|
ÖĞRETİM ÜYESİ KÜRŞAD GÖLGELİ
|
|
Dersi veren öğretim eleman(lar)ı
|
|
|
Yardımcı öğretim eleman(lar)ı
|
Arş. Gör. Canan Geçen
|
|
Dersin veriliş şekli
|
Yüz yüze
|
|
Dersin amacı
|
Bu ders kapsamında, görsel iletişimin doğası, insanlık tarihi boyunca değişen görsel ifade biçimleri, görsel dilin yapısı, görselin üretim, dağıtım ve tüketim süreçleri ve modern görüntü kültürü; toplumsal düzen, politik gelişmeler ve gündelik yaşam bağlamında incelenecektir.
Reklam, film, fotoğrafçılık ve video oyunları gibi görsel kültür ürünlerinin kuramsal analizi ve çözümleme teknikleri de ders kapsamında yer almaktadır.
|
|
Dersin tanımı
|
Görsel kültür bağlamında Görsel İletişim olgusunu inceleyen ders
|
|
1- |
Derse giriş; Amaç ve kapsamın aktarılması
Görme, görsellik, imge, İmaj, İmgelem vb. temel kavramların aktarılması
|
|
2- |
Görsel İletişimin Kültürel Zemini Görsel Kültür
|
|
3- |
Sözlü Yazılı ve Görsel Kültür Ayrımına Genel Bir Bakış
|
|
4- |
Modern Dünyada Görselin Ayrıcalıklı Konumu
Gündelik Hayatta Görselle İlişki Biçimimiz
|
|
5- |
Görsel İletişim Kavramı, Görsel İletişimde Anlam ve Anlamlandırma
|
|
6- |
Görsel Algı-Gestalt Algılama İlkeleri, Algı Yanılsamaları
|
|
7- |
Vize Sınavı
|
|
8- |
Görsel İletişimin Gücü, Görsel İkna; Reklam ve Propaganda
|
|
9- |
Görsel İletişim Bağlamında Fotoğraf ve Fotoğrafın Toplumsal Rolü
|
|
10- |
Görsel İletişim Bağlamında Hareketli Görüntü, Sinema ve TV
|
|
11- |
Görsel İletişim Bağlamında Elektronik Görsellik, Web Teknolojisi ve İnternet
|
|
12- |
Görsel Ahlak/Bakışı Kısmak
|
|
13- |
Genel Değerlendirme
|
|
14- |
Final Sınavı
|
|
15- |
|
|
16- |
|
|
17- |
|
|
18- |
|
|
19- |
|
|
20- |
|
|
1- |
Görme, görsellik, görsel kültür ve bunların iletişim bilimleri bağlamında nasıl değerlendirilebileceği hakkında bilgi sahibi olmak. Alana yönelik teorik ve pratik kavrayış kazanmak
|
|
2- |
Modern dünyada görselin ayrıcalıklı durumunu tarihsel bir izlek üzerinden konumlandırmak
|
|
3- |
Gündelik hayatta görselle ilişki biçimimiz hakkında kavrayışa sahip olmak
|
|
4- |
Görsel olanın çeşitli kitle iletişim araçlarıyla olan etkileşimine yönelik kavrayış kazanmak
|
|
5- |
Görselin üretim, dağıtım ve alımlama süreçleri hakkında bilgi sahibi olmak
|
|
6- |
Görsel İletişim Bağlamında Elektronik Görsellik, Web Teknolojisi ve İnternet hakkında malûmat sahibi olmak
|
|
7- |
|
|
8- |
|
|
9- |
|
|
10- |
|
|
*Dersin program yeterliliklerine katkı seviyesi
|
|
1- |
Alanıyla ilgili temel kavramları ve ilkeleri bilir.
|
|
|
2- |
Alanındaki içerik üretim süreçlerini bilir.
|
|
|
3- |
Alanıyla ilgili teknolojik gelişmeleri takip eder; mevcut teknolojileri kullanabilir.
|
|
|
4- |
Alanıyla ilgili mesleki sorunları saptama, yorumlama ve çözme becerisine sahiptir.
|
|
|
5- |
İletişim alanının tarihsel gelişim sürecini bilir.
|
|
|
6- |
Ekip çalışmasına uyum sağlamaya ve zaman sınırlılığı içinde üretim yapmaya yetkindir.
|
|
|
7- |
Mesleki etik ilkelerini bilir ve uygular.
|
|
|
8- |
Temel düzeyde sosyal bilimler formasyonuna sahiptir.
|
|
|
9- |
İş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi ve deneyim sahibidir; girişimci ve yenilikçi yaklaşım bilinciyle davranır.
|
|
|
10- |
Toplumsal sorunlara karşı farkındalık sahibidir; bu sorunların iletişim alanıyla bağını kurar.
|
|
|
11- |
İş sağlığı ve güvenliği konusunda alanıyla ilgili bilgiyi kendi alanında uygular.
|
|
|
12- |
En az bir yabancı dilde sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma becerisine sahiptir.
|
|
|
13- |
|
|
|
14- |
|
|
|
15- |
|
|
|
16- |
|
|
|
17- |
|
|
|
18- |
|
|
|
19- |
|
|
|
20- |
|
|
|
21- |
|
|
|
22- |
|
|
|
23- |
|
|
|
24- |
|
|
|
25- |
|
|
|
26- |
|
|
|
27- |
|
|
|
28- |
|
|
|
29- |
|
|
|
30- |
|
|
|
31- |
|
|
|
32- |
|
|
|
33- |
|
|
|
34- |
|
|
|
35- |
|
|
|
36- |
|
|
|
37- |
|
|
|
38- |
|
|
|
39- |
|
|
|
40- |
|
|
|
41- |
|
|
|
42- |
|
|
|
43- |
|
|
|
44- |
|
|
|
45- |
|
|
|
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder |
|
Planlanan öğretim faaliyetleri, öğretme metodları ve AKTS iş yükü
|
|
|
Sayısı
|
Süresi (saat)
|
Sayı*Süre (saat)
|
|
Yüz yüze eğitim
|
12
|
3
|
36
|
|
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)
|
5
|
5
|
25
|
|
Ödevler
|
5
|
3
|
15
|
|
Sunum / Seminer hazırlama
|
0
|
0
|
0
|
|
Kısa sınavlar
|
0
|
0
|
0
|
|
Ara sınavlara hazırlık
|
1
|
10
|
10
|
|
Ara sınavlar
|
1
|
1
|
1
|
|
Proje (Yarıyıl ödevi)
|
0
|
0
|
0
|
|
Laboratuvar
|
0
|
0
|
0
|
|
Arazi çalışması
|
0
|
0
|
0
|
|
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık
|
1
|
12
|
12
|
|
Yarıyıl sonu sınavı
|
1
|
1
|
1
|
|
Araştırma
|
0
|
0
|
0
|
|
Toplam iş yükü
|
|
|
100
|
|
AKTS
|
|
|
4.00
|
|
Değerlendirme yöntemleri ve kriterler
|
|
Yarıyıl içi değerlendirme
|
Sayısı
|
Katkı Yüzdesi
|
|
Ara sınav
|
1
|
40
|
|
Kısa sınav
|
0
|
0
|
|
Ödev
|
0
|
0
|
|
Yarıyıl içi toplam
|
|
40
|
|
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı
|
|
40
|
|
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı
|
|
60
|
|
Genel toplam
|
|
100
|
|
Önerilen veya zorunlu okuma materyalleri
|
|
Ders kitabı
|
Barnard, M. (2002). Sanat Tasarım ve Görsel Kültür, Ankara: Ütopya Yayınları - Jenks, C. (1995) Visual Culture.New York and London: Routledge - Mirzoeff, N. (1999) An Introduction to Visual Culture. London: Routledge
|
|
Yardımcı Kaynaklar
|
Uçar, T.F. (2004). Görsel İletişim ve Grafik Tasarım. İstanbul: İnkılap Kitabevi
|
|