| Dersin adı |
Dersin seviyesi |
Dersin kodu |
Dersin tipi |
Dersin dönemi |
Yerel kredi |
AKTS kredisi |
Ders bilgileri |
| BİLİM TEKNOLOJİ VE MÜHENDİSLİK |
Birinci düzey |
EM 356 |
Zorunlu |
5 |
3.00 |
3.00 |
Yazdır |
|
Ön koşul dersleri
|
Yok
|
|
Eğitimin dili
|
Türkçe
|
|
Koordinatör
|
PROF. DR. MUSTAFA ALÇI
|
|
Dersi veren öğretim eleman(lar)ı
|
Prof. Dr. Mustafa ALÇI
|
|
Yardımcı öğretim eleman(lar)ı
|
Yok
|
|
Dersin veriliş şekli
|
Yüz Yüze
|
|
Dersin amacı
|
Bilim, teknoloji, mühendislik ve her birinin birbirleri ile etkileşimini içeren temel bilgilerin öğretilmesi ve de etik, ahlak, mühendislik etiği konularında öğrencilerin bilgilendirilmesidir.
|
|
Dersin tanımı
|
Bilim nedir? Bilim tarihine kısa bir bakış. Bilimsel yöntemin kapsam ve sınırları. Bilim ve araştırma; deneme, yanılma ve geliştirme. Mühendislik nedir? Mühendislik ve teknolojinin kısa tarihi. Mühendislik eğitiminde akreditasyon. Etik, ahlak ve mühendislik etiği, Yükseköğretim Kurumları Etik Davranış İlkeleri. 21.yüzyılda mühendislik eğitimi.
|
|
1- |
Bilgi, bilim, felsefe ve bilimsel düşünce
|
|
2- |
Bilimin özellikleri ve kısa tarihi.
|
|
3- |
Teknoloji ve teknolojinin tarihsel gelişimi.
|
|
4- |
Bilim ve teknolojinin etkileşimi.
|
|
5- |
Bilim ve teknolojinin toplumsal etkileri.
|
|
6- |
Teknoloji transferi ve çeşitleri.
|
|
7- |
Bilimsel araştırma geliştirme met odları ve sınırları.
|
|
8- |
Mühendis ve mühendislik.
|
|
9- |
Mühendislik eğitiminin tarihçesi.
|
|
10- |
Mühendislik ve teknolojinin tarihsel yüzü.
|
|
11- |
Akreditasyon , ABET ve MÜDEK.
|
|
12- |
Etik, ahlak ve mühendislik etiği.
|
|
13- |
Yükseköğretim Kurumları Etik Davranış İlkeleri.
|
|
14- |
Mühendislik eğitiminin değerlendirilmesi ve 21. yüzyıl mühendislik eğitimi.
|
|
15- |
|
|
16- |
|
|
17- |
|
|
18- |
|
|
19- |
|
|
20- |
|
|
1- |
Bilim teknoloji ve mühendislik terimlerinin detaylı bir şekilde öğrenilmesi.
|
|
2- |
Bilim teknoloji ve mühendislik kavramlarının birbirleriyle ilişkilerinin incelenmesi
|
|
3- |
Bilim ve teknolojinin toplumlar üzerindeki etkilerinin araştırılması.
|
|
4- |
Toplumsal fayda sağlamak için mühendislik etiğinin içselleştirilmesi.
|
|
5- |
21. yüzyıl mühendislik eğitimindeki değişikliklere hazır olunması.
|
|
6- |
-
|
|
7- |
-
|
|
8- |
-
|
|
9- |
-
|
|
10- |
-
|
|
*Dersin program yeterliliklerine katkı seviyesi
|
|
1- |
Matematik, fen bilimleri ve kendi dalları ile ilgili mühendislik konularında yeterli bilgi birikimi; bu alanlardaki kuramsal ve uygulamalı bilgileri mühendislik problemlerini modelleme ve çözme için uygulayabilme becerisi.
|
|
|
2- |
Karmaşık mühendislik problemlerini saptama, tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi; bu amaçla uygun analiz ve modelleme yöntemlerini seçme ve uygulama becerisi.
|
|
|
3- |
Karmaşık bir sistemi, süreci, cihazı veya ürünü gerçekçi kısıtlar ve koşullar altında, belirli gereksinimleri karşılayacak şekilde tasarlama becerisi; bu amaçla modern tasarım yöntemlerini uygulama becerisi.
|
|
|
4- |
Mühendislik uygulamaları için gerekli olan modern teknik ve araçları geliştirme, seçme ve kullanma becerisi; bilişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanma becerisi.
|
|
|
5- |
Mühendislik problemlerinin incelenmesi için deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama becerisi.
|
|
|
6- |
Disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda etkin biçimde çalışabilme becerisi; bireysel çalışma becerisi.
|
|
|
7- |
Türkçe sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma becerisi; en az bir yabancı dil bilgisi.
|
|
|
8- |
Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci; bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerisi.
|
|
|
9- |
Mesleki ve etik sorumluluk bilinci.
|
|
|
10- |
Proje yönetimi ile risk yönetimi ve değişiklik yönetimi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürebilir kalkınma hakkında farkındalık.
|
|
|
11- |
Mühendislik uygulamalarının evrensel ve toplumsal boyutlarda sağlık, çevre ve güvenlik üzerindeki etkileri ile çağın sorunları hakkında bilgi; mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalık.
|
|
|
12- |
|
|
|
13- |
|
|
|
14- |
|
|
|
15- |
|
|
|
16- |
|
|
|
17- |
|
|
|
18- |
|
|
|
19- |
|
|
|
20- |
|
|
|
21- |
|
|
|
22- |
|
|
|
23- |
|
|
|
24- |
|
|
|
25- |
|
|
|
26- |
|
|
|
27- |
|
|
|
28- |
|
|
|
29- |
|
|
|
30- |
|
|
|
31- |
|
|
|
32- |
|
|
|
33- |
|
|
|
34- |
|
|
|
35- |
|
|
|
36- |
|
|
|
37- |
|
|
|
38- |
|
|
|
39- |
|
|
|
40- |
|
|
|
41- |
|
|
|
42- |
|
|
|
43- |
|
|
|
44- |
|
|
|
45- |
|
|
|
Yıldızların sayısı 1’den (en az) 5’e (en fazla) kadar katkı seviyesini ifade eder |
|
Planlanan öğretim faaliyetleri, öğretme metodları ve AKTS iş yükü
|
|
|
Sayısı
|
Süresi (saat)
|
Sayı*Süre (saat)
|
|
Yüz yüze eğitim
|
14
|
2
|
28
|
|
Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme)
|
14
|
1
|
14
|
|
Ödevler
|
0
|
0
|
0
|
|
Sunum / Seminer hazırlama
|
0
|
0
|
0
|
|
Kısa sınavlar
|
0
|
0
|
0
|
|
Ara sınavlara hazırlık
|
1
|
3
|
3
|
|
Ara sınavlar
|
1
|
2
|
2
|
|
Proje (Yarıyıl ödevi)
|
0
|
0
|
0
|
|
Laboratuvar
|
0
|
0
|
0
|
|
Arazi çalışması
|
0
|
0
|
0
|
|
Yarıyıl sonu sınavına hazırlık
|
1
|
3
|
3
|
|
Yarıyıl sonu sınavı
|
1
|
2
|
2
|
|
Araştırma
|
2
|
2
|
4
|
|
Toplam iş yükü
|
|
|
56
|
|
AKTS
|
|
|
2.00
|
|
Değerlendirme yöntemleri ve kriterler
|
|
Yarıyıl içi değerlendirme
|
Sayısı
|
Katkı Yüzdesi
|
|
Ara sınav
|
1
|
40
|
|
Kısa sınav
|
0
|
0
|
|
Ödev
|
0
|
0
|
|
Yarıyıl içi toplam
|
|
40
|
|
Yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya katkı oranı
|
|
40
|
|
Yarıyıl sonu sınavının başarıya katkı oranı
|
|
60
|
|
Genel toplam
|
|
100
|
|
Önerilen veya zorunlu okuma materyalleri
|
|
Ders kitabı
|
Ders Notları
|
|
Yardımcı Kaynaklar
|
- C. Yıldırım., “Bilim Felsefesi”, Remzi Kitabevi, Yedinci basım, 2000.
- J.L. Adams.,”Bir Mühendisin Dünyası”, Tübitak Yayınları, 1991.
- Ş. Ural.,”Bilim Tarihi”, Kırk Ambar Yayınları, İkinci basım, 1998.
- M. Arslan, ‘İş ve Meslek Ahlakı ‘Siyasal Kitabevi, 3.Baskı, 2012.
- Bilimsel Araştırmada Etik ve Sorunları,TÜBA Yayınlar, Mayıs 2002.
- Yükseköğretim Kurumları Etik Davranış İlkeleri, YÖK web Sayfası
|
|